Factores asociados a la práctica docente en los grados cuarto y quinto en las I. E. Rural Divino Niño y I. E. Rural Peñas Coloradas del municipio de Cartagena del Chaira, Caquetá /
Torres Tovar, Arelis
Factores asociados a la práctica docente en los grados cuarto y quinto en las I. E. Rural Divino Niño y I. E. Rural Peñas Coloradas del municipio de Cartagena del Chaira, Caquetá / Arelis Torres Tovar, Luz Stelly Aguirre Agredo y Jhon Fredy Palma Arriguí ; director, Andrés Ramírez Giraldo. - Un CD Rom (592 KB) : 40 páginas ; tablas ; 12 cm
.
Trabajo de grado
Acosta, N. M. (2005). Tendencias pedagógicas contemporáneas. La pedagogía tradicional y el
enfoque histórico-cultural. Análisis comparativo. Revista Cubana de Estomatología.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
75072005000100009&lng=es&tlng=es. Anna Forés Miravalle, M. L. (2014). Descubrir la Neurodidáctica. Asamblea Nacional Constituyente. (julio de 12 de 1991). Constitución Política ca de Colombia.
Constitución Política ca de Colombia. Bogotá, Colombia: Temis. Badilla, E. S. (2009). Diseño curricular:de la integración a la complejidadcurriculum design: from
integration to complexity. Revista electónica "Actualidades Investigativas en Educación",
9(2), 1-13. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9529/17884 Benilde Garcia, C., & Peña, J. L. (2008). Analisis de la practica educativa de los docentes:
pensamiento, interacción y reflexión. Revista electrónica de investigación educativa. Bosada, M. (10 de 01 de 2019). Neurociencia, ¿una aliada para mejorar la educaión?
https://www.educaweb.com/noticia/2019/01/10/neurociencia-aliada-mejorar-educacion18676/ Braidot, N. (2018). Qué es el Neuroaprendizaje. ¿Qué es el Neuroaprendizaje? Cajiao, R. F. (2018). ¿Qué es el desempeño escolar? Magisterio.com.co.
https://www.magisterio.com.co/articulo/que-es-el-desempeno-escolar Canosa, U., y Peláez, R. (2016). El proceso monitorio. Bogotá: Norma.
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desde el enfoque constructivista. Revista de Ciencias Sociales.
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https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Corte Constucional. (13 de junio de 2015). Sentencia C-qlwvi Mag. Ponente Carlos Gaviria.
Medidas Cautelares. Bogotá, Colombia.
Coto, R. F. y Méndez, A. (2015). Neuropedagogía Hacia una educación cerebro-compatible.
Bonum. Delgado, J. R. y Andrade-Palos, P. (2007). Desempeño académico y conductas de riesgo en
adolescentes. Revista de educación y desarrollo, 9. Diaz Quero, V. (2006). Formación docente, práctica pedagógica y saber. Laurus, 88-103. Duque, P. A., y Rodriguez, J. C. (2013). Prácticas pedagógicas y su relación con el desempeño
académico. Manizales: Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud alianza de la
Universidad de Manizales y el CINDE. http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianzacinde-umz/20140805022434/paulaandreaduque.pdf" G Pherez, S. V. (2018). Neuroaprendizaje, una propuesta educativa: herramientas para mejorar la
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https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832342066.pdf Jiménez Pérez, I. H. (2019). La neurociencia en la formación inicial de docentes. Revista Conrado. Leyes Info. (07 de julio de 2019). Leyes Info. https://cecar-leyexinfo.ezproxy.cecar.edu.co:2443/buscar?id=&mod=&search=acoso+laboral&opt=YWxs Machicado-Mamani, M. E. (2015). Neurodidáctica como estartegia para mejorar el aprendizaje
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U.P.E.A. [Tesis de maestria. Universidad Mayor de los Andes.].
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ce=4&isAllowed=yMarquez, J. (12 de junio de 2015). Acoso Laboral. (B. Narvaez,
Entrevistador) Martinez, A. (10 de 12 de 2018). Conocer el cerebro para aprender mejor. LA PRENSA. MEN, M. d. (16 de abril de 2009). Decreto No. 1290. Bogotá, Colombia.
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edcautiva particular Marista. Quito: Universidad Politécnica Salesiana sede Quito.
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Sinéctica, 23-27. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/998/99815899004.pdf Navarro, T. F. (2004). El estudiante como sujeto del rendimiento académico. Revista Electrónica
Sinéctica, 23-27.
Pinto, A. M., & Castro, L. Q. (28 de 10 de 2013). Departamento de Educación, Facultad de
Filosofia, Universidad de Cuenca. https://educacionucuenca.webnode.es/news/unamirada-critica-a-los-modelos-pedagogicos-/ Pinto, A. M., & Castro, L. Q. (28 de 10 de 2013). Departamento de Educación, Facultad de
Filosofia, Universidad de Cuenca. https://educacionucuenca.webnode.es/news/unamirada-critica-a-los-modelos-pedagogicos-/ Ramón, M. (2015). Neuroeducación: un desafío para los docentes. Rodrígues, F. (2015). Técnicas de Neuroaprendizaje: Lectura y Memoria. ResearchGate:
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ctura_y_Memoria Ruiz, T. V. (2012). Universidad Tecvirtual Escuela De Graduados En Educación.
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Salazar, S. F. (junio de 2005). researchgate.
https://www.researchgate.net/publication/26429766_El_aporte_de_la_neurociencia_para
_la_formacion_docente Torres, L., Niño, N., & Rodriguez, N. (2016). Interpretación extensiva del acoso laboral. Revista
Academia & Derecho, 87-122.
El propósito de este trabajo, es analizar los factores asociados a la práctica educativas utilizadas
por los docentes de los grados cuarto y quinto en las Instituciones Educativas Rurales Divino Niño
y Peñas Coloradas del municipio de Cartagena del Chaira; la metodología que se implementará es
el enfoque de investigación cualitativo, que permite comprender la particularidad del problema y
recolección de datos en un grupo de docentes; este tipo de investigación es de carácter documental,
donde se hará la revisión de las guías presentadas por los docentes con el propósito de analizarlas
y profundizar en cómo se está llevando a cabo la práctica docente según los requerimientos
estipulados el MEN y los componentes de las instituciones.
Personal docente.
Prácticas de la enseñanza.
Prácticas educativas. Formación docente. Currículo. Práctica pedagógica.
Factores asociados a la práctica docente en los grados cuarto y quinto en las I. E. Rural Divino Niño y I. E. Rural Peñas Coloradas del municipio de Cartagena del Chaira, Caquetá / Arelis Torres Tovar, Luz Stelly Aguirre Agredo y Jhon Fredy Palma Arriguí ; director, Andrés Ramírez Giraldo. - Un CD Rom (592 KB) : 40 páginas ; tablas ; 12 cm
.
Trabajo de grado
Acosta, N. M. (2005). Tendencias pedagógicas contemporáneas. La pedagogía tradicional y el
enfoque histórico-cultural. Análisis comparativo. Revista Cubana de Estomatología.
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75072005000100009&lng=es&tlng=es. Anna Forés Miravalle, M. L. (2014). Descubrir la Neurodidáctica. Asamblea Nacional Constituyente. (julio de 12 de 1991). Constitución Política ca de Colombia.
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desde el enfoque constructivista. Revista de Ciencias Sociales.
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Entrevistador) Martinez, A. (10 de 12 de 2018). Conocer el cerebro para aprender mejor. LA PRENSA. MEN, M. d. (16 de abril de 2009). Decreto No. 1290. Bogotá, Colombia.
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Aprender". Colombia. www.mineducacion.gov.co Montero, L. M. (2011). El trabajo colaborativo del profesorado como oportunidad formativa. CEE
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Filosofia, Universidad de Cuenca. https://educacionucuenca.webnode.es/news/unamirada-critica-a-los-modelos-pedagogicos-/ Pinto, A. M., & Castro, L. Q. (28 de 10 de 2013). Departamento de Educación, Facultad de
Filosofia, Universidad de Cuenca. https://educacionucuenca.webnode.es/news/unamirada-critica-a-los-modelos-pedagogicos-/ Ramón, M. (2015). Neuroeducación: un desafío para los docentes. Rodrígues, F. (2015). Técnicas de Neuroaprendizaje: Lectura y Memoria. ResearchGate:
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https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/4253/TME_VictorR
Salazar, S. F. (junio de 2005). researchgate.
https://www.researchgate.net/publication/26429766_El_aporte_de_la_neurociencia_para
_la_formacion_docente Torres, L., Niño, N., & Rodriguez, N. (2016). Interpretación extensiva del acoso laboral. Revista
Academia & Derecho, 87-122.
El propósito de este trabajo, es analizar los factores asociados a la práctica educativas utilizadas
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y Peñas Coloradas del municipio de Cartagena del Chaira; la metodología que se implementará es
el enfoque de investigación cualitativo, que permite comprender la particularidad del problema y
recolección de datos en un grupo de docentes; este tipo de investigación es de carácter documental,
donde se hará la revisión de las guías presentadas por los docentes con el propósito de analizarlas
y profundizar en cómo se está llevando a cabo la práctica docente según los requerimientos
estipulados el MEN y los componentes de las instituciones.
Personal docente.
Prácticas de la enseñanza.
Prácticas educativas. Formación docente. Currículo. Práctica pedagógica.
